teknologi menarik minat pelajar

teknologi kini sangat membantu pemahaman dalam diri pelajar. jika diperhati 10 tahun yang lalu, pengajaran hanya berdasarkan kapur tulis dan marker pen. pemahaman yang diterima oleh pelajar itu berbeza-beza mengikut kadar fokus mereka. adakala fokus ini dahulu diganggu dengan faktor jarak dengan guru. tidak dinafikan juga, kawan-kawan banyak mempengaruhi fokus tumpuan pembelajaran. natijahnya, ia memberi perbezaan yang ketara antara pelajar fokus dan tidak fokus. oleh itu, ia sedikit sebanyak memberi kesan kepada pelajar untuk terus tidak memahami pembelajaran itu. kini, teknologi membantu banyak guru-guru memberi pemahaman kepada semua pelajar tanpa perlu mengulang pembelajaran berulang-ulang kali. paling jelas, pemahaman dalam matapelajaran sains amat sukar, dan memerlukan imaginasi. namun, dengan adanya teknologi, segala yang mustahil menjadi pasti. pelbagai simulasi dan video berkenaan sains dapat disediakan dalam pelbagai gambaran yang menarik minat pelajar. bahan bantu mengajar ini sangat efektif dan memberi pemahaman yang lebih kepada pelajar dan mereka tidak bosan untuk terus belajar dan memahami.

sp1: ambong-ambong

gambar ini daripada Jackie Chambers, UBC BG Horticulturist daripada link http://www.ubcbotanicalgarden.org/potd/2008/06/scaevola_taccada.php

satu hari satu pokok - azam aku suapaya aku dapat menghafal dan mengenal banyak pokok.

jadi aku pilih pokok yang pertama iaitu pokok ambong-ambong.

aku pun tak pernah kenal pokok ni. apatah lagi bertemu dengannya.

dalam botani kita ada nama saintifik dia iaitu Scaevola taccada. opsss.. jangan lupa nama spesies kena sengetkan. itu adalah etika dalam botani.

aku rujuk buku ong hean chooi terbitan utusan publication&distribution. best buku ni, dalam bahasa melayu dan banyak keterangan tentang pokok tumbuhan liar. banyak lagi buku best pasal tumbuhan, tapi aku mampu beli buku ni. kalau yang menjadi rujukan saintis lagi best, tapi untuk paparan blog ku ini, cukuplah buku ong ni dulu.

ambong-ambong daripada famili goodeniaceae. camne aku nak terang eh. dalam taksonomi kita ada hierarki. ala, macam sistem piramid atau pangkat lah. paling senang, aku bagi contoh, sultan dibawahnya ada 3 iaitu perundangan, pemerintahan dan kehakiman (kalau salah beritahu aku). di bawah pemerintahan ada perdana menteri. di bawah perdana menteri ada portfolio menteri. dan di bawah menteri ada lagi cabang2.

dalam hierarki taksonomi pun cam gitu, paling besar (atas piramid) kita ada kingdom. di bawah kingdom ada peringkat2 dia dan antaranya adalah famili. bawah famili ada genus. bawah genus ada spesies. dan spesies untuk hari ni adalah Scaevola taccada.

ambong-ambong adalah pokok renek atau kecil setinggi 3 meter. daun jenis ringkas, berselang seli, panjang daun 25 cm, lebar 10 cm. bunga pada jambak pendek dihasilkan pada ketiak daun. kelopak korola berwarna putih dan putih campur biru muda. lebih kurang 2.5cm panjang. tiub bunga berbulu kuning. buah jenis beri, muda warna hijau dan masak warna putih. biji ada lapisan gabus dan boleh terapung atas air.

sumber internet:

Scaevola taccada (syn. Scaevola sericea) is found on tropical beaches of the Pacific and Indian Oceans. Due to its large native range, Scaevola taccada goes by many different local names. In Hawaiian, it is called naupaka kahakai. English common names include beach naupaka, beach scaevola, fan flower or half flower.

lanjut klik sini

penguasaan guru dalam ICT

pendidikan bergerak selangkah maju ke hadapan lagi apabila semua warga pendidik digalakkan untuk menguasai kemahiran ICT dalam pendidikan. klik sini - utusan 13/1/10

Timbalan Perdana Menteri berkata, kini menjadi cabaran kepada guru berperanan sebagai fasilitator bagi memastikan penggunaan ICT yang membawa kepada pelbagai bentuk kemajuan itu dapat dicapai terutama dalam urusan mendidik anak bangsa selari dengan kemajuan negara. Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran mempunyai nilai yang sangat tinggi. Kini, guru-guru telah diberi tugasan untuk mengintegrasikan ICT dalam kurikulum. Sejauhmanakah guru-guru mencari jalan untuk menggunakan kemahiran ICT dalam dunia teknologi yang sentiasa berkembang dan berubah dari masa ke masa? Dan sejauhmanakah guru sendiri mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam menggunakan ICT secara berkesan? Apakah yang sebenarnya dapat dilakukan untuk meningkatkan dan memperbaik tahap keberkesanan ICT di sekolah? Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi jarang sekali diaplikasikan di dalam kelas. Umumnya, ini kerana kemudahan makmal komputer untuk mempelajari bahasa sangatlah terhad di kebanyakan sekolah. Namun begitu, ada juga sekolah yang mempunyai kemudahan lengkap untuk mempelajari kemahiran ICT. Sikap positif dan inisiatif guru unuk menggunakannya adalah sangat penting dalam soal ini. apatah lagi dengan kederasan ilmu yang membuak-buak dalam teknologi ini. peri pentingnya setiap guru menguasai kemahiran ICT untuk membina generasi yang celik ICT.

taksonomi tu apa?

Menurut Lawrence (1951), taksonomi adalah satu disiplin sains yang melibatkan proses pengecaman, penamaan, pengelasan sesuatu objek. Proses pengecaman adalah proses penentuan takson yang hampir sama atau sama dengan objek lain yang telah diketahui unsurnya. Manakala, proses, penamaan menekankan kepada penentuan nama bagi sesuatu tumbuhan dengan nama yang betul berdasarkan sistem penamaan yang telah ditetapkan. Dan proses pengelasan adalah proses yang menempatkan individu atau kumpulan sesuatu tumbuhan dalam kumpulan atau kategorinya dengan mengikut penetapan dalam sistem penamaan.

Taksonomi adalah satu bidang yang amat penting untuk mempelajari kegunaan dan nama bagi setiap tumbuhan di bumi berdasarkan keafinan, taburan, ciri habitat mereka dan korelasi dengan kajian semasa. Taksonomi juga penting untuk mengumpul segala pengetahuan ini untuk pembangunan pada masa akan datang. Dan juga untuk mempamerkan kepelbagaian tumbuhan dunia dan perkaitan dengan proses evolusi yang berlaku. Oleh itu, di atas kepentingan ini, kajian taksonomi akan dilakukan ke atas Gonystylus yang sekian lama tidak dijalankan kajian taksonomi ke atasnya iaitu yang terakhir oleh Whitmore (1972).

Taksonomi tumbuhan telah lama dikenali sebagai sains kepada pengecaman, penamaan dan pengelasan tumbuhan (lawrence 1951). Memandangkan pengecaman dan penamaan begitu penting kerana menjadi syarat utama untuk pengelasan, taksonomi selalau ditakrifkan sebagai sains yang mengkaji pengelasan, termasuk kepada asas, prinsip, peraturan dan kaedahnya (Davis & Heywood 1963). Akan tetapi, Stace (1980) menyatakan bahawa taksonomi bertujuan untuk membantu orang yang bukan taksonomi. Prinsipnya dan praktikalnya datang di bawah pemeriksaan oleh mereka yang tidak pakar yang selalu melibatkan sains. Justeru, ketidakfahaman hasil penggunaan taksonomi ini menyebabkan banyak ketidakpercayaan dan kritikan yang ditujukan kepada taksonomi.

Justeru, pemilihan ciri taksonomi ini banyak menyumbangkan data dalam sistem pengelasan. Ciri taksonomi ini boleh ditakrifkan sebagai sebarang sifat semulajadi yang merujuk kepada bentuk, struktur, fisiologi atau kelakuan yang dipertimbangkan secara berasingan daripada organisma keseluruhan bagi tujuan tertentu. Misalnya, untuk perbandingan, pengecaman dan pentafsiran. Ciri boleh dikategori sebagai baik atau tidak baik bagi tujuan tertentu. Ciri baik ialah ciri yang tidak tertakluk kepada variasi yang luas dalam sampel yang dikaji, dan tidak mudah diubahsuai oleh faktor persekitaran dan mempunyai asas genetik yang tidak mudah berubah (Heywood 1976).

Ciri taksonomi yang paling mudah untuk dilihat oleh mata kasar ialah ciri morfologi. Ahli taksonomi tumbuhan awal amat bergantung kepada ciri morfologi untuk mengelaskan tumbuhan yang dihantar kepada mereka dari seluruh dunia. Ia banyak membantu dalam semua aras hierarki taksonomi daripada varieti kepada divisi. Hasil ini telah menyebabkan sistem pengelasan tumbuhan berbunga berkembang apabila pekerja banyak menggunakan data morfologi. Oleh itu, ciri morfologi adalah asas bagi segala pengelasan hari ini meskipun ia dianggap lapuk oleh sesetengah pihak (Stuessy 1990).

Anatomi tumbuhan ialah kajian mengenai struktur dan ciri dalaman tumbuhan yang tidak boleh dilihat dengan mata kasar (Metcalfe & Chalk 1957). Bidang ini juga boleh digunakan untuk pengelasan kepada genus atau spesies. Pengecaman spesies dengan menggunakan ciri anatomi amat penting kerana dapat digunakan untuk menentukan identiti botani bagi produk komersil seperti bahan industri makanan dan tumbuhan ubatan (Metcalfe & Chalk 1957). Beberapa kajian sistematik telah dianggap gagal kerana tidak menggunakan data anatomi sebagai sokongan (Carlquist 1961). Sifat anatomi digunakan secara meluas dalam sistematik untuk pengecaman bagi menempatkan kumpulan anomali dalam kedudukan yang memuaskan dalam pengelasan, dan untuk menentukan pola perkaitan yang mungkin menjadi kabur oleh penumpuan superfisial dalam ciri morfologi (Heywood 1976).

Spesimen tumbuhan yang dikutip di lapangan akan dikaji menerusi ciri-ciri taksonomi dan seterusnya disimpan di dalam herbarium. Herbarium adalah tempat di mana koleksi spesimen tumbuhan yang selalunya telah dikeringkan dan ditekan, disusun dalam pengelasan yang diterima dan sesuai untuk menjadi bahan rujukan dan kajian saintifik (Lawrence 1951). Penyimpanan spesimen tumbuhan amat penting untuk rujukan generasi akan datang dan data ini juga boleh digunakan untuk tujuan taksonomi dan sistematik tumbuhan.

kajian tesisku

Suatu kajian taksonomi akan dijalankan ke atas genus Gonystylus di Semenanjung Malaysia. Daripada kajian ini, sebanyak 7 spesies Gonystylus akan dikaji iaitu

• G. affinis,
• G. bancanus,
• G. confusus,
• G. maingayi,
• G. macrophyllus,
• G. acuminatus,
• G. brunnescens.

Objektif kajian ini ialah untuk membantu membuat kekunci pengecaman bagi genus Gonystylus.

Kajian herbarium, pengambilan sampel hidup dan kajian anatomi serta morfologi akan dilaksanakan.

Tambahan lagi, kajian anatomi akan dijalankan ke atas keratan rentas daun dengan menggunakan mikrotom gelongsor ke atas ketujuh-tujuh spesies untuk menentukan batasan antara spesies.

Dijangka daripada kajian, terdapat tujuh spesies di Semenanjung Malaysia yang dapat dibezakan berdasarkan struktur morfologi dan anatomi daun.

botani bidangku

salam perkenalan.

apalah aku ni banyak2 blog.

hehe.. blog ni khusus untuk diriku saja.

anda tak baca pun takpe..

sebab ini untuk aku aplikasi apa yang aku pelajari.

iA, aku dapat mantapkan ilmuku dengan blog ini.

amiin